Néstor Arboleda Toro

De la caverna a la aldea planetaria Néstor Arboleda Toro

¿Está comprobado que la cuna de la civilización no se originó en Mesopotamia sino en Turquía? ¿Cuál fue la primera escuela en la historia? ¿Las primeras universidades del mundo provienen del Renacimiento? ¿La educación virtual es un cambio disruptivo con respecto a la educación presencial o está en camino de serlo? Los anteriores interrogantes y muchos otros los despeja este libro considerado como uno de los primeros que en América aborda la historia universal de la educación, la ciencia y la cultura, dentro de la alianza natural existente entre conocimiento, tecnología y aprendizaje. La línea de tiempo indicada en el título De la caverna a la aldea planetaria, remite al pasado para entender mejor el presente y percibir el futuro de manera resuelta y creativa. Esta mirada ayuda también a comprender por qué el texto aborda la educación como un acto comunicacional y la comunicación como suma de eventos sensoriales en los que el lenguaje y la psicología constituyen factores inherentes al aprendizaje. Pero ante todo contribuye a hallar respuestas a la pregunta acerca de cómo se aprendía antes de existir la escuela en ese primer escenario de educación inescolarizada de la prehistoria en la que las personas aprendían por sí mismas de manera espontánea en contacto directo con la naturaleza. Cuando el ser humano dejó de ser nómada, se agrupó en función del trabajo conformándose así el segundo escenario de aprendizaje que es el magisterio natural de la familia. Esa relación comunitaria condujo a la invención de la escritura de la que nació la escuela como el tercero de los escenarios identificables en secuencia acumulativa. Solo cuando la educación se escolariza aparece el escenario de la desescolarización, directamente relacionado con el potencial educativo de los medios de comunicación que ofrecen estrategias de apertura, flexibilidad e innovación como las que debieron idearse a lo largo de la historia para superar limitantes del sistema convencional escolarizado. Este escenario se extrapola con el primero en el sentido que el máximo grado de desescolarización que es la educación virtual como educación a distancia de última generación, ha permitido desterritorializar el acto educativo mediante la comunicación instantánea y la ubicuidad del aprendizaje. No obstante los avances de las tecnologías digitales que han generado cambios nunca antes imaginados acerca de la forma como la gente se comunica, aprende, trabaja y se divierte, la creatividad e innovación no se detienen en este frenético proceso de transformación disruptiva jalonado por grandes empresas de telecomunicaciones, satélites, inteligencia artificial y nanotecnología. Parece inminente el tránsito de la internet de las cosas, a la internet del aire que consistiría en lograr transmitir la señal de internet directamente desde el satélite a los computadores y dispositivos móviles. Es la denominada internet del cielo en el sentido que su señal vendría de arriba -como los rayos del sol o la lluvia- que se implementará pronto y representaría la más grande innovación tecnológica, social y educativa del siglo XXI, al ofrecer internet ilimitado de alta velocidad, a todas horas, en todas partes, a todo el que lo requiera y a bajo costo. Ante la urgencia de superar modelos alienantes de la sociedad de consumo en la que el conocimiento está condicionado por la inmediatez de utilidades efímeras, el libro hace eco al liderazgo de la esperanza que implica participación ciudadana en la construcción de una nueva sociedad respaldada en el carácter prospectivo de la educación que prepara para vivir en un mundo cambiante, en la medida en que esta se convierta en instrumento para el progreso de la humanidad.